1.研究表明，同樣一個學(xué)習(xí)策略，年長的和年幼的、成績好的和成績差的學(xué)生，用起來效果是不一樣的。因此，教師必須針對學(xué)生的發(fā)展水平來確定學(xué)習(xí)策略。這是因為學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練遵循( )。
A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.生成性原則
2.用“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”記憶金庸作品是( )。
A.位置記憶
B.編簡
C.諧音聯(lián)想
D.語義聯(lián)想
3.認為兩種學(xué)習(xí)之間會發(fā)生遷移，主要是因為從一種學(xué)習(xí)中所獲得的一般原理，可以適用于兩種學(xué)習(xí)之中，兩種學(xué)習(xí)中的共同因素是遷移的必要條件之一，而發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)中內(nèi)在所遵循的共同原理，才是產(chǎn)生遷移的根本，這種遷移理論是( )。
A.形式訓(xùn)練說
B.共同因素說
C.概括化理論
D.認知結(jié)構(gòu)理論
4.最重要和良性的學(xué)習(xí)動力是( )。
A.學(xué)習(xí)興趣
B.遠大的理想
C.教師的期待
D.家長的期待
5.學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅的娜娜在某次測驗中成績很不理想，為此娜娜十分沮喪。陳老師為了幫助娜娜恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心，與娜娜進行了一次誠懇的交談。從心理學(xué)角度看，下列話語中，恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.陳老師說：“娜娜，沒關(guān)系，你這次測驗成績不理想，主要是運氣差了點，這不是你真實的水平?！?/span>
B.陳老師說：“娜娜，你的學(xué)習(xí)成績一直是班上的佼佼者，這次是怎么回事?你自己分析了原因沒?”
C.陳老師說：“娜娜，這次你成績下降很多，再不抓緊時間學(xué)習(xí)，就很難跟得上其他優(yōu)秀的同學(xué)了?！?/span>
D.陳老師說：“娜娜，別灰心，這次測驗成績不理想我們一起分析一下原因，老師相信你可以做好?！?/span>
1.【答案】C。
解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則主要有主體性、內(nèi)化性、生成性、有效監(jiān)控性、自我效能感、特定性原則。
選項A，主體性原則是學(xué)習(xí)策略的核心特征，指學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、方法、評價等方面能發(fā)揮積極主動性。
選項B，內(nèi)化性原則指的是訓(xùn)練學(xué)生不斷實踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。
選項C，特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。
選項D，生成性原則是學(xué)習(xí)者要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，生成某種新的東西，這需要高度的心理加工，例如，給別人寫內(nèi)容提要、向別人提問、將筆記列成提綱等策略。
根據(jù)題干，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)策略用起來的效果不一樣說明學(xué)習(xí)策略具有特定性，教師要針對學(xué)習(xí)者的發(fā)展水平，確定哪些策略是最有用的，而且，要考慮學(xué)習(xí)策略的層次，給學(xué)生提供各種各樣的策略。故排除ABD，本題選C。
2.【答案】B。
解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。題干中“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”指的是金庸老先生的十四個作品：《飛狐外傳》、《雪山飛狐》、《連城訣》、《天龍八部》、《射雕英雄傳》、《白馬嘯西風(fēng)》、《鹿鼎記》、《笑傲江湖》、《書劍恩仇錄》、《神雕俠侶》、《俠客行》、《倚天屠龍記》、《碧血劍》、《鴛鴦刀》。編簡指將識記的材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物。從而將材料與過去材料聯(lián)系起來。每部作品取一個字形成一句話，此方法屬于縮略詞法或編簡。
A選項，位置記憶法，就是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，先在這個場景中確定一條明確的路線，再在這條路線上確定一些特定的點，最后將所要記的項目全部視覺化，并按順序和這條路線上的各個點聯(lián)系起來?；貞洉r，按這條路線上的各個點提取所記的項目。
C選項，諧音聯(lián)想法指的是學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯(lián)想法。在記憶歷史年代和常數(shù)時，使用這種方法行之有效。
D選項，語義聯(lián)想指的是通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以更多的意義。實際上，就是在理解的基礎(chǔ)上，把過去的舊知識當(dāng)作“衣鉤”來“掛住”要記住的新材料。因此，要設(shè)法找出新舊材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
ACD不符合題意，故本題選擇B。
3.【答案】C。
解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的一般理論。形式訓(xùn)練說認為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的是所學(xué)材料對官能訓(xùn)練的價值；共同要素說認為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)；概括說的代表人物賈德認為，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理；認知結(jié)構(gòu)遷移理論認為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。根據(jù)題干可知其符合概括化理論的特點。故本題答案為C。
4.【答案】A。
解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。
選項A，學(xué)習(xí)興趣屬于學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)動機結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分。從需要的作用上來看，學(xué)習(xí)需要即為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以，學(xué)習(xí)需要就稱為學(xué)習(xí)驅(qū)力。
選項B、C、D屬于學(xué)習(xí)期待，學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計。學(xué)習(xí)期待所指向的目標(biāo)可以是成績，也可以是獎品、教師的贊揚、名譽、地位等。影響學(xué)習(xí)期待的因素包括父母對子女的要求;學(xué)生原來的學(xué)習(xí)成績；學(xué)生在班級中的成績排名；教師對學(xué)生的期望水平。
題干中最重要和良性的學(xué)習(xí)動力是學(xué)習(xí)需要里面的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分，所以答案選擇A。
5.【答案】D。
解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)，作為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機要從以下幾方面做起：(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。(2)重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。
選項A，老師將成績不理想歸因到運氣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生不努力學(xué)習(xí)。最有利于激發(fā)學(xué)生的動機是歸因到努力這個因素。
選項B，教師要掌握教育科學(xué)知識，充分的了解學(xué)生發(fā)展的特點，有的放矢地進行教學(xué)，而不是只讓學(xué)生自己分析原因。
選項C，教師只是向?qū)W生說明成績不理想的事實，并沒有幫助學(xué)生正確的歸因，也沒有幫助學(xué)生分析原因，并且會導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過大而心理焦慮。
選項D，教師與學(xué)生共同分析原因，并表明教師對學(xué)生的信任和期望，有助于學(xué)生消除心理焦慮，并努力朝著教師期望的方向發(fā)展。
選項ABC均不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并且引導(dǎo)學(xué)生進行不正確的歸因，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，故本題選擇D。
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| 考試項目 | 2022安徽教師資格證筆試 |
| 報名時間 | 9月2日8:00-5日17:00 |
| 審核時間 | 9月6日17:00前 |
| 繳費時間 | 9月8日24:00前 |
| 準(zhǔn)考證打印 | 10月25-29日 |
| 筆試時間 | 10月29日 |
