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1.通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，小玲明白了當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬增加時(shí)，面積會(huì)增大；長(zhǎng)和寬減小時(shí)，面積會(huì)縮小，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這屬于(   )。

A.概念學(xué)習(xí)

B.規(guī)則學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)

2.小強(qiáng)在家看了槍?xiě)?zhàn)暴力片后，在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，表現(xiàn)出與電視中人物類似的攻擊行為。這種學(xué)習(xí)方式屬于(   )。

A.替代學(xué)習(xí)

B.試誤學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.親歷學(xué)習(xí)

3.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)一般經(jīng)過(guò)(   )四個(gè)過(guò)程。

A.注意過(guò)程—保持過(guò)程—復(fù)現(xiàn)過(guò)程—?jiǎng)訖C(jī)過(guò)程

B.注意過(guò)程—?jiǎng)訖C(jī)過(guò)程—復(fù)現(xiàn)過(guò)程—保持過(guò)程

C.動(dòng)機(jī)過(guò)程—復(fù)現(xiàn)過(guò)程—保持過(guò)程—注意過(guò)程

D.動(dòng)機(jī)過(guò)程—注意過(guò)程—復(fù)現(xiàn)過(guò)程—保持過(guò)程

4.小花有一次外出玩耍時(shí)，不慎被鄰居家的狗追咬，從此之后，小花看到所有的狗都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這屬于刺激的(   )現(xiàn)象。

A.分化

B.消退

C.泛化

D.強(qiáng)化

5.小杰上課主動(dòng)回答問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)之后，逐步養(yǎng)成積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，引起這種變化的機(jī)制是(   )。

A.經(jīng)典條件反射

B.聯(lián)結(jié)反應(yīng)

C.操作條件反射

D.應(yīng)激反應(yīng)

1.【答案】B。

解析：本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)水平的分類。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)水平，將學(xué)習(xí)分為：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)A，概念學(xué)習(xí)，對(duì)刺激進(jìn)行分類，并對(duì)同類刺激作出相同的反應(yīng)。這種反應(yīng)是基于事物的某些特征而作出的，如圓的概念和質(zhì)量的概念的學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)B，規(guī)則的學(xué)習(xí)，亦稱原理學(xué)習(xí)，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習(xí)即是規(guī)則學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)C，辨別學(xué)習(xí)，能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。它既包括一些簡(jiǎn)單的辨別，如對(duì)不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應(yīng)，也包括復(fù)雜的多重辨別，如對(duì)相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應(yīng)。

選項(xiàng)D，刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)，主要指操作性條件作用或工具性條件作用。其中強(qiáng)化在該類學(xué)習(xí)中起非常關(guān)鍵的作用。

題干中，小玲學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的原理，對(duì)應(yīng)的是規(guī)則學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題選B。

2.【答案】A。

解析：本題考查的是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

選項(xiàng)A，班杜拉提出替代性學(xué)習(xí)，又稱觀察學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。

選項(xiàng)B，桑代克的試誤說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，聯(lián)結(jié)是通過(guò)盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤（試誤）而形成的，因此他把自己的觀點(diǎn)又稱為試誤說(shuō)。

選項(xiàng)C，奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)，認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。

選項(xiàng)D，班杜拉理論的創(chuàng)新之處在于發(fā)掘了被忽視的觀察學(xué)習(xí)，并認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是一種更普遍、更有效的學(xué)習(xí)方式，但這并不意味著他否認(rèn)個(gè)體通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)得到的學(xué)習(xí)，即親歷學(xué)習(xí)。班杜拉對(duì)親歷學(xué)習(xí)所進(jìn)行過(guò)的研究作出了概括性的總結(jié)：“來(lái)源于直接經(jīng)驗(yàn)的最基本的學(xué)習(xí)形式是通過(guò)行為所造成的正負(fù)結(jié)果來(lái)進(jìn)行的。當(dāng)人們處理日常事務(wù)時(shí)，他們的某些反應(yīng)被證明是成功的，而其他反應(yīng)卻沒(méi)有效果或引起懲罰的結(jié)果。通過(guò)這種分化的強(qiáng)化過(guò)程，反應(yīng)結(jié)果為成功的行為方式受到選擇，而無(wú)效的反應(yīng)方式則被拋棄”。

題干中，小強(qiáng)看了槍?xiě)?zhàn)暴力片后，表現(xiàn)出與電視中人物類似的攻擊行為符合觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。選項(xiàng)B、C、D 均與題意不符，故本題選A。

3.【答案】A。

解析：本題考查的是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉提出觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。①注意過(guò)程：即觀察者注意并知覺(jué)榜樣情境的過(guò)程。②保持過(guò)程：即觀察者記住從榜樣了解的行為，以表象和言語(yǔ)形式將他們?cè)谟洃浿羞M(jìn)行表征、編碼以及存儲(chǔ)。③復(fù)制過(guò)程：即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情境的表象和符號(hào)概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。④動(dòng)機(jī)過(guò)程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎(jiǎng)勵(lì)。

題干中考查班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的順序，選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

4.【答案】C。

解析：本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論的基本規(guī)律。巴甫洛夫通過(guò)經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)(狗進(jìn)食的搖鈴實(shí)驗(yàn))得出經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括獲得與消退；刺激泛化與分化等。

選項(xiàng)A，刺激分化指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

選項(xiàng)B，條件反射的消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失。

選項(xiàng)C，刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

選項(xiàng)D，強(qiáng)化屬于斯金納的觀點(diǎn)，強(qiáng)化分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

題干中，小花被鄰居家的狗追咬后，看到所有的狗都會(huì)害怕，屬于對(duì)相類似的刺激做出相同的反應(yīng)，是刺激泛化。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

5.【答案】C。

解析：本題考查的是學(xué)習(xí)理論的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

選項(xiàng)A，經(jīng)典性條件反射由巴甫洛夫提出，強(qiáng)調(diào)條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射，強(qiáng)調(diào)先有刺激再有反應(yīng)，與題意不符，排除。

選項(xiàng)B，聯(lián)結(jié)反應(yīng)由桑代克提出，強(qiáng)調(diào)認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，聯(lián)結(jié)是通過(guò)盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤(試誤)而形成的，與題意不符，排除。

選項(xiàng)C，操作條件反射是由斯金納提出，操作性條件作用則是操作(R)強(qiáng)化(S)的過(guò)程，重要的是跟隨操作后的強(qiáng)化(即刺激)，強(qiáng)調(diào)先有反應(yīng)后有刺激。題干中小杰先主動(dòng)回答問(wèn)題是“反應(yīng)”，后有老師的表?yè)P(yáng)是“刺激/強(qiáng)化”，接受多次強(qiáng)化之后逐漸養(yǎng)成了上課積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，這體現(xiàn)的心理機(jī)制是斯金納的操作性條件反射作用理論。故C項(xiàng)說(shuō)法正確。

選項(xiàng)D，應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。與題意不符，排除。

選項(xiàng)ABD均與題意不符，故本題答案選擇C。

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