一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1.了解作者及其寫作背景。
2.通過鑒賞品味語言，體會作者在故都秋景中寄托的情感。
【過程與方法目標(biāo)】
1.通過研讀課文，賞析重點語句和段落，掌握作者運用的寓情于景的寫作手法。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會文中景物描寫所蘊含的思想感情。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
感受作者當(dāng)時的心境，體會其中的社會意義。
二、教學(xué)重難點
【重點】
1.有感情地朗讀課文，品味語言。
2.通過景物分析體會作者對故都的深深眷戀和落寞之情。
【難點】
了解作者當(dāng)時所處的社會背景，體會作者的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、情境教學(xué)法、小組討論法
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師用描寫秋天景色的詩句進行導(dǎo)入，學(xué)生暢談自己對“秋”的感受，從而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)初步感知，理解特點
教師提問文中寫了幾個地方的秋天？哪個地方的秋在文中占的篇幅多？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。
學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：寫了南國之秋和北國之秋。北國之秋所占篇幅多。描寫兩者是為了作對比，表達(dá)對北國之秋的向往之情。
學(xué)生對文本內(nèi)容有了初步感知后，教師引導(dǎo)學(xué)生局部品讀，具體感知作者筆下北國之秋的特點。
學(xué)生回答：清、靜、悲涼。
教師補充總結(jié)：作者通過寫秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等秋景，進而寫北國之秋清、靜、悲涼。
(二)理解基調(diào)，體會情感
教師總結(jié)完表現(xiàn)“清、靜、悲涼”特點的景色后，引導(dǎo)學(xué)生感受文中景中有情、寓情于景的特點，進而更好地理解作者心境。
教師引導(dǎo)“一切景語皆情語”，學(xué)生交流，有的認(rèn)為是頌秋，有的認(rèn)為是悲秋。
教師總結(jié)：作者認(rèn)為南國之秋的秋味不濃，北國之秋才夠得上自己心理上的秋味。文中的秋景融入了作者對故都之秋的眷戀和向往，是積極贊美的情感；而作者的主觀情感中又有秋的落寞，全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的?？梢哉f文章在贊美故都的秋天的同時又給讀者渲染出一幅悲涼的秋景圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受文章悲涼的感情基調(diào)后，交代作者的基本情況和寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的思想感情。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
這是一篇情景交融、寓情于景的散文，我們從中感受到了郁達(dá)夫筆下北國之秋的景象。作者將故都的秋色和個人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達(dá)了對故都的深深眷戀及落寞情懷。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計
1.找出文中寫景精妙的句子，并分析其中的寫作手法。
2.寫一篇作文，主題為“我最喜歡的季節(jié)”，題目自擬，500字左右。
五、板書設(shè)計
故都的秋
一、南國的秋（對比）
二、北國的秋：清、靜、悲涼
三、作者情感：悲涼
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